Los huecos digitales de la administración educativa

¿Cuáles son los servicios que ofrece la administración educativa para mantener nuestra soberanía digital y privacidad?

Durante 15 años se ha apostado por el software libre en los centros, con los Sistemas Operativos Guadalinex (versiones de Linux) que han ahorrado millones de euros en licencias (eran otros tiempos) y han conseguido evitar una mayor dependencia de Microsoft de miles de alumnos y profesores.

Durante 10 años la Junta de Andalucía ha mantenido infraestructuras propias para sostener una plataforma educativa libre (moodle) y ha fomentado la formación del profesorado. También ha desarrollado materiales y la ha usado como soporte la formación online y la semipresencial. Pero ha llegado la pandemia y se ha aprovechado para desmantelar el sistema y dar entrada a las multinacionales Google y Microsoft que no nos dan ni soberanía ni privacidad. ¿Cuanto tiempo se tardó en crear Moodle Centros de la nada en pleno confinamiento?. Semanas , y ya llevamos un año de pandemia. Si no se hubiera optado por Google y Microsoft hubiera habido tiempo de sobra para fortalecer infraestructuras propias. En cambio, la administración ahora incluye en los pliegos de mantenimiento de las plataformas semipresenciales la legitimación de Google y Microsoft

Se ha desarrollado el sistema Séneca para la gestión administrativa centralizada y se usa WordPress como base para la comunicación de los centros. Todos ellos garantizan la privacidad y la soberanía digital de la comunidad educativa andaluza, pero

¿por dónde se han colado Google y Microsoft?

Nuca ha habido una formación crítica para el alumnado, el profesorado ni las familias en nuevas tecnologías. Incluso teniendo Guadalinex como único Sistema Operativo legitimado, siempre ha habido quién usaba Windows piratas y Microsoft Office piratas para dar clases. El argumento de “lo que se usa en la calle” tapa tanto la crítica al monopolio como las pocas ganas de aprender algo nuevo. Tanto a nivel docente como administrativo

En los últimos diez años, además, la explosión de las redes sociales y la mensajería instantánea en el ámbito privado han llegado a la educación y se han usado tanto en la divulgación de información y comunicación de los centros (Facebook, Twiter…) como en la coordinación y gestión del día a día de los centros educativos (Whatsapp, Google Drive…). Séneca se ha centrado en la parte administrativa y no ha avanzado lo suficientemente rápido en la parte de gestión y coordinación de departamentos, equipos educativos, equipos directivos, proyectos del profesorado, etc…

El resultado es que, en los últimos cinco años, de facto, los centros se han coordinado usando herramientas que, sin estar legitimadas por la administración y sin cumplir los requisitos básicos de privacidad y soberanía digital, han permitido a los centros una mejor organización y avance operativo en lo digital.

La administración, ahora, ha optado por el camino más fácil, no sólo “legalizar” estas herramientas organizativas sino darles acceso al gran bocado de lo docente, dónde moodle cumplía sobradamente con las necesidades, siendo además una plataforma libre mucho más completa y pensada exclusivamente para eso.

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